Raport Național: Peste 36% dintre elevi suferă de analfabetism numeric

Raport Național: Peste 36% dintre elevi suferă de analfabetism numeric

Conform primului Raport Național privind Alfabetizarea Numerică, prezentat miercuri de Asociația pentru Valori în Educație (AVE România) și Brio, mai mult de o treime dintre elevi se confruntă cu analfabetismul numeric. În acest grup, 16% dintre elevi au dificultăți semnificative, ceea ce evidențiază grave probleme în educația matematică.

Testul Național de Alfabetizare Matematică a fost conceput pentru a evalua, într-un mod uniform, nivelul de alfabetizare matematică al elevilor din România. Acesta oferă feedback imediat profesorilor și permite monitorizarea progresului individual al elevilor ca rezultat al intervențiilor educaționale. Testul este disponibil atât pentru profesori, cât și pentru copii și părinți, având o administrare digitală.

Realizarea acestui test a condus la elaborarea de către echipa științifică din cadrul BRIO, coordonată de Prof. Univ. Dr. Dragoș Iliescu, în colaborare cu AVE România, a primului raport național de alfabetizare matematică pentru clasele I-XII. Analiza a arătat un nivel alarmant de analfabetism numeric, cu aproximativ 36% dintre elevi fiind afectați, iar dintre aceștia, 16% se confruntă cu dificultăți severe. Acest lucru sugerează că o bună parte dintre elevi nu reușesc să dezvolte competențele numerice esențiale, ceea ce poate afecta negativ succesul lor educational și profesional.

Pe parcursul anilor școlari, se observă o creștere a analfabetismului numeric: 25% în clasele primare, 36% în gimnaziu și 46% în liceu. Acest progresivitate arată o insuficientă consolidare a competențelor numerice, indicând o ineficiență a metodelor de predare.

Performanțele elevilor variază considerabil în funcție de domeniul de studiu. Cei mai buni indicatori se regăsesc în domeniul Proprietăți ale numerelor, însă, cel mai mari obstacole sunt întâlnite la Statistica, în special în ceea ce privește interpretarea datelor și probabilitățile. Aceste dificultăți sugerează o slăbiciune în gândirea analitică, esențială într-o societate orientată pe informație.

Analiza rezultatelor scoate la iveală și diferențe de gen, mediu de proveniență și statut socio-economic. De exemplu, băieții tind să obțină rezultate mai bune decât fetele, iar elevii din mediul rural se confruntă cu un analfabetism numeric mai accentuat decât cei din mediul urban, având 58.16% față de 22.23%.

De asemenea, statusul socio-economic joacă un rol important în performanțele numerice. Elevii din familii cu venituri mai mari beneficiează în mod obișnuit de suport educativ suplimentar, în timp ce cei din familii dezavantajate se află adesea în contexte nepropice dezvoltării abilităților academice, exacerbând inegalitățile educaționale.

Pentru mai multe detalii, cititorii pot accesa integral raportul național de alfabetizare matematică pentru clasele I-XII.