un profesor din invatamantul preuniversitar cere reforme in sistemul educational romanesc
un profesor din invatamantul preuniversitar cere reforme in sistemul educational romanesc
Un profesor din învățământul preuniversitar a transmis o scrisoare ministrului Educației, în care exprimă îngrijorările legate de starea actuală a școlii românești. Potrivit acestuia, sistemul educațional se confruntă cu o criză de sens, autoritate și echilibru, iar relația dintre profesori și elevi devine tot mai dificilă.
Profesorul subliniază faptul că reforma adevărată trebuie să fie fundamentată pe valori precum responsabilitatea, empatia, gândirea critică și respectul. El afirmă că educația nu înseamnă doar acumularea de cunoștințe, ci și formarea caracterului și a spiritului civic, citând chiar filozoful Kant, conform căruia „etica este reflectarea asupra modului în care ar trebui să ne comportăm ca ființe umane”. În opinia lui, în special în perioada preadolescenței și a adolescentei, elevii au nevoie de repere clare și reguli simple, aplicate constant, pentru a evita nesiguranța și degradarea procesului de învățare.
Notează faptul că în școlile din România există o tensiune subtilă, dar profundă, între eforturile cadrelor didactice și anumite comportamente ale elevilor, susținute adesea de părinți. Se observă o atitudine de dezinteres, indiferență sau chiar agresivitate, iar clasele devin uneori terenuri de conflict, unde respectul și disciplina lipsesc. Potrivit site-ului botosaninews.ro, în aceste condiții, formarea prin argumente și explicații devine ineficientă, fiind nevoie de sancțiuni și recompense clare pentru a restabili ordinea, susține profesorul.
El adaugă că pentru mulți elevi, învățătura nu mai este o prioritate, iar atmosfera din clase devine una dominată de dezinteres. În aceste condiții, profesorii trebuie să se lupte nu doar să transmită cunoștințe, ci și să păstreze disciplina, fapt ce face necesară intervenția fermă pentru respectarea regulilor. Fără măsuri concrete pentru restabilirea autorității, șansele de succes ale reformei devin minime.
Remarcă faptul că, în ultimii 35 de ani, profesorilor le-au fost restrânse treptat parghiile de sancționare a comportamentelor nepotrivite, transformând sancționarea într-un proces birocratic complicat, birocratie în care părinții pot contesta deciziile. Aceasta demotivează cadrele didactice și degradează calitatea actului educațional, notează sursa citată. Pentru a remedia aceste probleme, profesorul propune revizuirea statutului elevului și a regulilor de funcționare a sistemului, pentru ca disciplina și autoritatea profesorilor să poată fi restabilite rapid și clar.
El sugerează, între altele, ca fiecare dascăl să aibă posibilitatea să acorde note la purtare fiecărui elev, pe fiecare modul, fără a fi nevoie de comisii sau convocări îndelungate. În plus, profesorii evidențiază problemele legate de programele supraincarcate și de evaluările inegale, care accentuează dezechilibrele între elevi. Lipsa testărilor standardizate și insuficiența scolilor speciale pentru elevii cu cerințe educaționale speciale complică și mai mult situația.
De asemenea, mulți elevi ajung în liceu fără cunoștințele elementare, fiind direcționați greșit, ceea ce duce la un dezinteres tot mai mare față de școală. Profesorii fac apel la Ministru să asculte vocile cadrelor din școli, pentru ca reformele să fie sustenabile și eficiente, iar autoritatea și disciplina să fie restabilite. Ei afirmă că fără acest fundament, nu se poate construi nici strategii inovatoare, nici un progres real, încheie profesorul semnatar al scrisorii.
